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广东省采取“3+文科基础/理科基础/+X”方案,“3”为语文、数学、外语,“文科基础”、“理科基础”为高中新课程标准的必修课内容。“X”为选考科目,考生可在物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐术科、美术术科、体育术科9门学科中任选一科。

 高性能计算机又称巨型计算机或超级计算机。在超级计算机不断提高运算速度的过程中,千万亿次是一个难以逾越的“瓶颈”。

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本报北京3月5日电(记者何春中)“我相信,今年大学生的就业率将提升到一个比较高的水平。”人力资源和社会保障部部长尹蔚民说。

信息技术和艺体教育作为强有力的两翼,带动开发区教育向更高更强的目标迈进。开发区从小学一年级就开设信息技术课程。一大批学校在探索信息技术教学过程中脱颖而出。按照“校校有特色、班班有特点、人人有特长”的思路,开发区各学校认真加强校园文化建设,突出隐性课程的艺术熏陶和审美渗透。像开发区一中的特长人才培养、东山小学的豆画、港西小学的艺术氛围营造等,都在提升学生们的艺术鉴赏力和体育素质。每年,开发区都有一大批艺术、体育特长生考入国内著名高等学府。

让人意外的是,报考热门并不意味着就业热门。调查显示,本科最热门10个专业的大学生在毕业半年后的失业人数达到6.67万人,占本科毕业生总失业人数的32.9。在失业人数最多的10个本科专业中,热门专业占了9个。以国际经济与贸易专业为例,毕业时的工作落实率仅为61。

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在制度上,我们要切实执行公务员作息制度、休假制度、体检制度。领导干部要以身作则,要带头遵守作息时间,要带头带薪休假,要带头定期体检。没有十分必要不要安排加班,没有十分必要不要取消休假,没有十分必要不要取消体检。有病的要治病,没病的要健身。

赣州市委教育工委、市教育局对2009年中小学教师需求情况进行调查统计,通过有关媒体,及时向大学毕业生发布招聘信息。目前,全市已面向高校毕业生招聘新教师682名,还有教师岗位需求2093个(不含教师特岗计划)。同时,根据国家、江西省的统一部署,赣州市8个国家级贫困县拟面向高校毕业生,招聘农村义务教育阶段学校教师特设岗位1380余人,用于补充和优化农村教师队伍。

在救助阿依努尔的过程中,她的年级辅导员和班导师能在凌晨1点紧急赶到并将其送往医院,办理住院手续,垫付1万元住院押金。她的同学也是放弃了十一假期和所有休息时间轮流陪护。学校党委第一时间办理慰问金、学费减免、临时困难补助、保险预付理赔事宜。学生会、志愿者协会、红十字会、爱心俱乐部等公益社团发起并坚持了近两个月的爱心接力,引起全社会的共同关注。整个过程如同一条爱心奉献铺就的绿色通道,迅速为阿依努尔打开了生命之门。同样患血液疾病的化学学院2009级本科生崔汉超在师生的共同救助下病情也开始好转,在他那里同样看到了辅导员、班导师夜以继日的陪护,同样得到了全校师生的无私帮助,同学们的“温情义卖”、“特别党费”等感人场景不断涌现。整个南开校园沐浴在团结、友爱、和谐、奉献的温馨氛围中。

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申请转入免费师范生专业面向全校的绝大部分同学,申请成功的同学在国庆长假之后就可以进入新专业学习。华东师大招办主任周鸿介绍,新政策出台的依据是《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》,这份文件规定:非师范专业优秀学生也可在教育部和学校核定的计划内转入师范专业,并由学校按标准返还学费、住宿费,补发生活费补助。

  “以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”是本科教学评估必须坚持的方针。在评估工作中注重构建健康向上的评估文化,不仅能使评估成果在今后的大学文化建设中得到巩固、发展,而且也能促进评估文化在与大学文化的建设中互动、互补、互相促进。深入研究两者的内在联系,不仅是保证评估深入开展的重要前提,也是大学文化建设的重要内容。  随着教育部对高等学校实施五年一轮本科教学水平评估制度的确立,在教育领域衍生出一种新的文化现象——评估文化。我校在参加评估过程中,十分注重建设健康的评估文化,保证了评估工作的顺利进行。  一、评估文化的内涵  评估文化是一种动态的带有鲜明周期性的文化现象,它与大学文化的内涵重复交叉,又融入了评估精神和评估主题。它随着学校评建工作的逐步深入而趋于完善;随着大学文化建设的推进而不断升华。广义上讲,评估文化体现了大学文化的精髓,是大学文化在教育评估过程中的集中展示,它既是了解高校的一个窗口,又是大学文化建设的缩影;狭义上讲,评估文化是为了创造一个保证评估目标能够实现的环境和氛围。评估文化的作用在于用一种无形的文化力量,通过教学评估搭建的平台,彰显学校的办学理念,集中反映学校的办学水平、教学质量和办学特色,凝聚教职员工的归属感、责任感、荣誉感,树立“校兴我荣”的主人翁意识。  我们主要是从三个层面来构建评估文化的:(1)物质层面。包括学校的硬件建设和软件建设。例如教学基础设施、办学条件、校园环境、学校制度建设、办学成果、评建材料、评建宣传等。(2)精神层面。大致包括评建指导思想、办学指导思想、办学理念以及学校发展规划、学风、校风、教风等。(3)管理层面。大致包括学校领导对评建工作的重视、评估指标的制定、评建工作的组织、部署、落实等。  二、评估文化与大学文化的关系  首先,参评高校在建设评估文化中要更新教育观念,明确办学指导思想和学校定位、制定发展规划,要在深入发掘学校历史积淀和文化底蕴的基础上,总结办学特色。  其次,参评高校要根据学校的办学指导思想,围绕评估指标体系,对学校软硬件建设进行统筹规划,在校园环境、教学设施、规章制度、教学档案等方面的建设中围绕重点、突出主题、注重一体、强化特色。  营造评估氛围是参评高校建设评估文化的重要内容之一,我校主要采取了建设评估网站、编辑简报、开设广播、视频、橱窗、展览等形式,配以大范围、多类型的座谈、动员等活动,使评估文化的精神深入人心,取得了良好效果。  建设评估文化的特点是充分发动广大师生,人人关心评估、人人参与评估、人人为评估作贡献。通过评估使校风、学风建设达到前所未有的高潮,使校园文化建设达到最佳境界。  通过对评估文化的建设,我校40多年的办学底蕴得到了弘扬,使“中外求索、德业竞进”的天外精神更加深入人心,大学文化的内涵得到了充分的诠释和普及。教学评估在大学文化建设中发挥了巨大作用:  1.整合资源。目前,在高教领域对建设大学文化的重视力度还不够,重视硬件设施的建设,轻视对学校整体形象、品位的设计、培育和宣传;学校教学侧重“教书”,突出知识、技能的传授,轻视对人的思想品德、素质能力的培育;学校管理注重规章制度等方面的硬性约束,缺少文化蕴涵。这些欠缺在构建评估文化的过程中得到了弥补。我校在迎评阶段,按照评估指标体系,根据“三个符合度”的原则,彻底翻“家底”、诊现状、梳脉络、理思路,严格参照评估指标体系,对学校的各项工作和行为进行整合,挖掘亮点、以点带线;查漏补缺、弥补不足。通过整合,整体推进,最终实现全面提升学校办学水平的目标。  2.完善制度。大学文化建设应从大学文化的具体层次及其要素着手,例如制度文化的建设。而构建评估文化正是从这些基础工作做起,从学校战略发展全局着眼,进行总体规划。评估期间,学校的各种制度、规章与纪律、硬性约束与软性规范等,都得到了细致的梳理和修订。我校就是根据学校的办学思想重新修订完善、建章立制,改变了过去各部门制度建设中的随意性和孤立性,保证了学校制度的系统性和完备性,对大学制度文化的建设起到了完善作用。  3.推动发展。大学文化的建设一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程,并在长期的实践和交流中不断补充、修正,逐步趋向明确和完善,进而形成自己独特的社会文化形态。  评估文化的建设应以5年为一周期,前2年是启动与培育时期,后3年是建设与完善时期,在最后1年,尤其是专家组进校前后达到顶点。在5年一轮的迎评过程中,形成一个从低潮到高潮的表现形式。对于参评院校来说,评估的过程不仅是一个总结过去、展示现在、规划未来的过程,更是一个难得的发展机遇。我校在构建评估文化的同时,充分挖掘了40多年的办学积淀,弘扬了“中外求索、德业竞进”的文化底蕴,实现了3年跨越发展、一年腾飞巨变,并在此基础上凝炼出一种团结向上的“天外”精神,不仅丰富了我校大学精神的内涵,也为学校增添了一笔宝贵的精神财富。评估文化的建构使广大师生员工形成了强大的凝聚力和向心力,不仅为实现评估目标创造了良好的氛围,同时也对提高我校大学文化的品位、弘扬大学精神、促进大学文化的建设起到了巨大的推动作用,为学校今后的可持续发展搭建了良好的平台。(天津外国语学院 刘秀娥)  《中国教育报》2006年8月18日第3版

自治区关心下一代委员会办公室主任董建国说,给孩子免费安排暑期辅导班的初衷是好的,但也应尊重孩子的兴趣和选择。为了假期能让孩子玩好并学到一定的知识,建议相关部门提前调研、与孩子交流,在合适的时间组织学生们参加自己喜欢的、有意义的活动。

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3、2009年在各省(自治区、直辖市)的分专业招生人数及录取批次以各省级招办公布的为准。其中影视类各专业、音乐表演、舞蹈学未作来源计划(凡获得我校相关专业合格证且文考成绩合格者均可填报,我校依据学生填报志愿情况按照专业成绩从高到低综合考虑确定录取名单,学校代码和专业代码在各省未作来源计划院校中查询)。预留计划用于调节各省(自治区、直辖市)生源的不平衡和招收自主招生、艺术特长生、保送生、高水平运动员、少数民族预升本等。

责编 左汶骏

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